Una vez realizado el recorrido sobre la formación académica de V. Frankenstein y su iniciación en la ciencia, pasaremos al capítulo cuarto, el momento de la creación del monstruo. Luego de su lectura quisiera respondan a las siguientes consignas:
- Describa los diversos modos ( nombres )que Victor da a su creación. Ecplique que intuye en el personaje a través de esos nombres.
-¿ Cuál es la reacción del cientifíco frente a su creación, de que modo se justifica?, y qué decisión toma frente al impacto de la animación de la criatura.
En el capítulo quinto aparecen dos cartas que dan cuenta del sentimientos de quienes estan lejos de Frankenstein. Describan quienes son esos persinajes, cuales son sus preocupaciones y que hechos las motivan.
Capitulo seis. Describa la tragedia que sufre la familia Frankenstein y de que modo el juicio toma como sospechosa principal a Justine, personaje que se describe en el capítulo anterior. Presten atención a los detalles de la tragedia porque luego será significativa en la vida del monstruo.
Les pediría que quienes van realizando las consignas me las envíen al mail del colegio. El objetivo de las mismas es guiarlos sobre puntos importantes de la historia y el hilado de la trama.
En breve continuaremos con la revisión de los capítulos centrales.
16 de julio de 2009
6 de julio de 2009
Segundo. Novela Frankenstein, M. Shelley
En clases hemos realizado la lectura y análisis del prefacío y las primeas cuatro cartas introductorias. El comienzo de la división por capítulos coindide con la aparición de V. Frankenstein como narrador. Enuncié en las clases que durante este período deben realizar la lectura de la novela y apuntes sobre cada uno de los capítulos que faciliten luego la revisión de la la misma en clase. Estas notas deberán ser entregadas al profesor.
Esta semana necesito que trabajen sobre lo que hemos denominado infancia, adolescencia y formación académica de Frankenstein. Necesito que realicen un informe de estos capítulos respondiendo a las consignas que siguen a continuación. Es importante para la comprensión de la novela realizar un seguimiento del personaje de Victor desde sus orígenes.
. Cómo es originariamente la formación de la familia de Victor Frankenstein. Cuáles eran los mandatos de su padre y cuáles sus preferencias.
. Iniciado en la vida de los estudios, describan cuales son los intereres científicos hacia los que se inclina( temas de interes, misterios de la vida que le interesan descubrir) el personaje.
Manana se subirán más consignas. Se recuerda que todas las consultas pueden hacerlas a través del espacio de comentario.
Primero B. Escuela Martha Salotti.
Continuaremos desde este medio el análisis del corpus de cuentos fantásticos. La segunda lectura que deberán realizar es el cuento: El ruisenor y la rosa, de Oscar Wilde.
Consignas:
1. Luego de la lectura del cuento elabore una resena literaria crìtica del mismo. Se recuerda a los alumnos que cuando hablamos de resena nos refereimos a un tipo de texto que se concentra en la presentación del argumento de la obra ( hemos trabajado en clase sobre la idea de argumento asì que si hay dudas pueden revisar la carpeta), un ejemplo de resenas los hemos visto en las contratapas de los libros. El agregado de crítica pretende que luego de la presentación informativa de la obra ustedes redacten una valoracion u opiniòn personal sobre lo leìdo, pensando que se dirigen a un posible lector del cuento al que desean recomendarlo o no.
2/ De acuerdo a algunas de las definiciones trabajadas sobre literatura fantástica justifique con episodios del relato porque podría considerarse en este género.
3/- Personajes y descripción.
a/ El amor es un tema central en la histora, busque y transcriba los modos en que el jovén estudiante y el ruisenor lo definen en la hisrotia. Expliquen si son visiones parecidas o diferentes del amor en cada uno de ellos.
b/ El jòven estudiante realiza apreciaciones adelantadas sobre la figura y el modo de ser de un ruisenor. Explique cuales son esas opiniones y si coinciden o no con la actuación del pájaro.
c/Describa el recorrido que realiza el ruisenor para lograr el objetivo deseado.
d/ Cuales creen que es la idea del amor que tiene la joven que pretende la rosa roja.
e/ Explique que puntos de comparación encuentra entre el argumento de este cuento y El príncipe feliz también de Oscar Wilde.
Narradores.
a/ Citen ejemplos textuales de los tipos de narradores del cuento y especifique a que clase pertenecen.
Cambiamos el final.
Redacten un final alternatico para el cuento dentro del la línea fantástica del cuento.
Consignas:
1. Luego de la lectura del cuento elabore una resena literaria crìtica del mismo. Se recuerda a los alumnos que cuando hablamos de resena nos refereimos a un tipo de texto que se concentra en la presentación del argumento de la obra ( hemos trabajado en clase sobre la idea de argumento asì que si hay dudas pueden revisar la carpeta), un ejemplo de resenas los hemos visto en las contratapas de los libros. El agregado de crítica pretende que luego de la presentación informativa de la obra ustedes redacten una valoracion u opiniòn personal sobre lo leìdo, pensando que se dirigen a un posible lector del cuento al que desean recomendarlo o no.
2/ De acuerdo a algunas de las definiciones trabajadas sobre literatura fantástica justifique con episodios del relato porque podría considerarse en este género.
3/- Personajes y descripción.
a/ El amor es un tema central en la histora, busque y transcriba los modos en que el jovén estudiante y el ruisenor lo definen en la hisrotia. Expliquen si son visiones parecidas o diferentes del amor en cada uno de ellos.
b/ El jòven estudiante realiza apreciaciones adelantadas sobre la figura y el modo de ser de un ruisenor. Explique cuales son esas opiniones y si coinciden o no con la actuación del pájaro.
c/Describa el recorrido que realiza el ruisenor para lograr el objetivo deseado.
d/ Cuales creen que es la idea del amor que tiene la joven que pretende la rosa roja.
e/ Explique que puntos de comparación encuentra entre el argumento de este cuento y El príncipe feliz también de Oscar Wilde.
Narradores.
a/ Citen ejemplos textuales de los tipos de narradores del cuento y especifique a que clase pertenecen.
Cambiamos el final.
Redacten un final alternatico para el cuento dentro del la línea fantástica del cuento.
1 de julio de 2009
Aviso. Modalidad de prácticas del lenguaje a distancia.
Ante el avance de la gripe A y las medidas tomadas por el Ministerio de Educacion, extendiendo el perìodo de vacaciones, desde la materia de prácticas del lenguaje se propone a los alumnos mantener el vínculo de enseñanza mediante el blog en el que se irán actualizando: acuerdos de lectura, pautas y guías de trabajos que serán entregadas al docente al regreso a clases. Esto permitirá que la continuidad del aprendizaje no sufra un corte abrupto que perjudique posteriormente la vuelta del alumno a las prácticas concretas del área.
Las consultas que deseen realizarme pueden hacerlas a través del espacio de comentarios con el que cuenta el blog.
Las consultas que deseen realizarme pueden hacerlas a través del espacio de comentarios con el que cuenta el blog.
Medidas educativas ante el avance de la gripe A.
Martes, 30 de Junio de 2009 | Hoy
Lanzan un sitio web para estudiar desde casa
El Ministerio de Educación de la Nación proveerá a partir del 2 de julio de materiales de estudio destinados a los alumnos, docentes y padres. Está destinado a realizar tareas en los hogares durante el período de adelantamiento y extensión de las vacaciones que adoptaron algunas provincias a raíz del avance de la gripe A. En este sentido, la cartera educativa presenta el sitio www.aprenderencasa.educ.ar, que cuenta con recursos educativos y propuestas pedagógicas, y estará en funcionamiento a partir del jueves.
El Ministerio de Educación de la Nación proveerá a partir del 2 de julio de materiales de estudio destinados a los alumnos, docentes y padres para realizar tareas en los hogares durante el período de adelantamiento y extensión de vacaciones que adoptaron algunas provincias a raíz del avance de la Gripe AH1N1.
En este sentido, la cartera educativa presenta el sitio www.aprenderencasa.educ.ar, que cuenta con recursos educativos y propuestas pedagógicas, y estará en funcionamiento a partir del jueves.
El ministro de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco, señaló que "consideramos necesario plantear alternativas que permitan evitar la discontinuidad de los aprendizajes de los alumnos.
Para ello, una instancia posible es la planificación de tareas domiciliarias que los alumnos puedan resolver en forma individual en sus casas”.
El ministro explicó, que por ejemplo, es importante para los chicos de nivel primario "alentar propuestas que requieran la escritura de los niños, para comunicarse con sus compañeros, llevar un diario personal, o confeccionar un libro viajero entre las casas que mantengan a las familias en contacto”.
Asimismo, para los estudiantes secundarios, entre otras propuestas manifestó que se puede "analizar una película desde el contenido de alguna materia, llevar libros de la biblioteca a sus casas, o contenidos curriculares a partir de algún programa del canal Encuentro”.
En el sitio se publicarán:
- Propuestas de educación a distancia para los niveles primario, secundario, jóvenes y adultos. Se trata de materiales para los maestros de nivel inicial, EGB/Primaria, con propuestas para las distintas disciplinas que buscan abrir diálogos múltiples entre los maestros y con otros saberes.
- Cuadernos para el aula basados en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (son los conocimientos básicos que deben incluirse en cada ciclo).
- Herramientas de capacitación para los docentes, como por ejemplo cómo diseñar un blog. Actividades multimedia para que los chicos junto a sus padres encuentren actividades específicas para cada edad.
-Capacitación a distancia del Plan Fines (Programa de finalización de estudios primarios y secundarios), que pueden ser utilizados por jóvenes y adultos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)